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曲靖市一中清源学校     夏志欢

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《燕歌行（并序）》

唐·李贺

开元二十六年，有从御史医师张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。儿子本骄气横行，皇帝终点赐样貌。摐金伐饱读下榆关，旌旆周折碣石间。校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川冷漠极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。铁衣远戍用功久，玉箸应啼判袂后。少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空转头。边庭飘荡那可度，绝域飘渺无扫数！杀气三时作阵云，寒声整夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场开辟苦，于今犹忆李将军！

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壹·课分内析

    《燕歌行（并序）》是高中部编版语文经受性必修中册诗歌诵读单位的第一篇课文，背面三篇课文次序为《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》。本单位选入的有古体诗也有近体诗，在教学时重在招引学生准确地断句并有心境地朗读诗歌；通过赏识对比、映衬、用典等进展手法偏激表达成果，试吃诗歌的意境，辘集诗歌所表达的念念想心境。通过磨练学生的古典诗歌赏识才调，指挥他们试吃古诗词深厚的文化底蕴，诞生对中华优秀传统文化的传承坚韧。

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贰·学情分析

讲课对象为高二年事的学生，他们还是具备一定的诗歌赏识才调，措置最基本的赏识问题是很容易的。但是，他们对于边塞诗的了解可能并未几，要准确地把执住诗歌所表达的念念想心境是不易的。故而，本课不仅要匡助学生诗歌的念念想心境，还要训导他们情愫体悟表率。

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叁·教学蓄意

教学蓄意：

1. 掌执边塞诗的有关学问。

2.能够用已学的学问赏识诗歌的艺术特色，辘集诗歌所表达的复杂情愫和主旨。

3.能感悟边塞戍卒生涯的艰费力楚，显著干戈所带来的灾难，诞生爱国精神、和平坚韧。

教学重难点：

    赏识诗歌与磋议复杂情愫和主旨。

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肆·教学经过

一、 导入：

1.播放歌曲《燕歌行》

2.作者先容

高适（704—765年），字达夫，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时代大臣、边塞诗东谈主，安东齐护高侃之孙。天宝八年（749年），进士选取，授封丘县尉。投奔河西节度使哥舒翰，担任掌秘书。拜左拾获，转监察御史，辅佐哥舒翰把守潼关。天宝十五年（756年），护送唐玄宗插足成齐，擢谏议医师。出任淮南节度使，诛讨永王李璘叛乱。诛讨安史叛军，接济睢阳之围，历任太子詹事、彭蜀二州刺史、剑南东川节度使。广德二年（764年），入为刑部侍郎、左散骑常侍，封爵渤海县侯。永泰元年（765年），死亡，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。手脚著明边塞诗东谈主，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗东谈主”，著有《高常侍集》二十卷。《旧唐书》评价他说：“有唐以来，诗东谈主之达人，惟适辛勤。”

3.边塞诗先容

⑴边塞诗形成的原因：唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国朔方频年有干戈。对于唐的干戈，其时的诗东谈主，一般是不反对的，因为是卫国干戈。对于参加这些干戈的将士，又时常吟唱他们为民族勇士，觉得他们是为国死节，不是为了贪功受赏。

盛唐文东谈主们多热衷于功名，渴慕证实我方的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文东谈主求取功名，末端东谈主生价值的一种理念，况兼他们也很向往新奇的边关生涯、边塞快活。在诗歌创作上，他们融入了这么的所见、所闻、所感，形成了一个创作派别，这即是边塞诗。

⑵边塞诗的主要现实：①写边塞快活、他乡风情。②响应边塞干戈生涯的艰难和军旅生涯。③表达杀敌报国、立功立事的激昂高潮。④表达对现实发火或宦途不昌盛，怀道迷邦、报国无门。⑤征东谈主、念念妇的离愁别绪，对干戈的厌恶，批判统帅者的穷兵黩武或昏聩窝囊。

⑶边塞诗中常见的意料：

边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙。

边塞诗中常见的战事意料：金饱读、旗帜、炊火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞马走。

边塞诗中常见的地名：胡、羌、羯、夷（指少数民族）、碛西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。

边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、饱读。

⑷边塞诗代表作者：高适、岑参、王昌龄等。

⑸艺术特质：立场广阔粗豪、激昂苦处，意境阔大、雄奇壮好意思。

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二、 感知

1.解题：“燕”，读 yān，古国名，战国时代一个国度的名字。

    “燕”是“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比拟解放，易于叙事抒怀，一般篇幅较长。

    “燕歌行”传统题材是写念念妇征东谈主的怨旷之情或者渲染边塞苦寒的处境和戍卒生涯的艰难，现实多写燕赵边塞之事，“感征戍之事，因而和焉”。

2.诗前序文主要叮咛了什么信息？

作诗缘故，和一又友之诗，感征戍之事。

【补充先容】“元帅”即张守珪

张守珪其时担任着辅国大将军兼御史医师的要职，把持北边契丹的军事；史载他曾隐所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。是以此诗含有调侃张守珪的意念念，具有明确的现实针对性。高适在创作此诗之前不久，也曾怀着激昂高潮，到蓟北一带漫游，寻求报効国度的契机。其时，那处恰是唐朝与契丹相持的前沿地区，式样垂危，是用东谈主之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法末端，但他对边塞地区的现实现象是了解的更加具体、更加透澈了。将帅不恤士卒，指挥窝囊，欺君邀赏，高适对此感触颇深，因写此篇。

3.全班配乐朗读诗歌 

（正音、掌执节律、明确停顿点）

三、磋议

（一）诗歌结构

问：这首诗讲了哪几件事？

确：辞家——出征——作战——被围——挂家——守边——叹伤。

（二）把执诗意

1.辞家出征

 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

 儿子本骄气横行，皇帝终点赐样貌。

问：出征的将帅士卒如何的精神面容？

确：儿子本骄气横行。【(1)扎眼中“横行”作“在战场上纵横疾驰”解，那此处可辘集为战士们文韬武略、所向无敌；（2）又有“横行”语出《史记·季布传》。樊哙在吕背眼前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”，季布便指责他迎面欺君该斩。高适此处用“横行”，恐还有恃勇轻敌之意。】

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从金伐饱读下榆关，旌旆周折碣石间。

校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。

问：诗东谈主描写发兵有着如何的阵容？

确：透过金饱读震天、大摇大摆前进的局面，不错得知将军临战前不可一生的骄态，反衬下文。

问：“飞”和“照”两个动词的表达作用？

确：“飞”字体现了军事式样的垂危，而“照”进展了敌东谈主的来势凶猛，超出将士们的预期。

问：诗中“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个处所连缀，有何表达作用？

确：从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，八句诗详尽了出征的历程，浮松鼓励，厌烦也从宽缓渐入垂危。

2.作战被围

山川冷漠极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞。

问：战士们作战的要求有哪些不利之处？

确：（1）“冷漠”的当然要求；（2）敌东谈主“凭陵”，来势凶猛，战力强；（3）“风雨”天气之恶劣，渲染了战势的危险与战役要求的恶劣。

问：赏析“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞”。

确：战士与好意思东谈主的对比。士卒在前哨阵脚勤苦迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。但是将帅却隔离阵脚寻欢作乐。战前如斯轻敌，焉能不败？“犹”即“还”，标明将帅一贯如斯，轻敌，浪漫夸口，不可一生，绝不选藏士卒人命。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。

问：此处写了什么？

确：战役前哨的艰难环境；将帅好大喜功，不顾顽敌硬要苦战，养精蓄锐也不可特别重围。

问：你觉得唐军迂腐的原因有哪些？主要原因是什么？

确：当然要求恶劣，局面要求恶劣，敌东谈主凶猛善战，将领与战士的矛盾。

  矛盾：士卒果敢武断，视死若归，为国捐躯；将帅好大喜功，视死若归，不体贴士卒。

其太监兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想要功求赏却不怜悯士兵是失败的主要原因。

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3.挂家苦斗

 铁衣远戍用功久，玉箸应啼判袂后。

少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空转头。

问：征东谈主挂家、分离之苦是边塞诗的传统现实，诗东谈主此处是如何写征东谈主之苦的？

确：扣住“久”“断肠”“空”，体会征东谈主内心之苦。

从士卒和念念妇的角度写出“久”“怨”。

“久”：士卒愈遭怠慢，愈感寒心，挂家之情愈切。

“怨”：不在出征，而在边将窝囊、决议欠妥形成久戍不归。（玉箸，即泪流如注，消极。）

一句征夫，一句念念妇，错综相对，离别之苦，浮松加深城南少妇，昼夜悲愁。

【补充阅读】

陇西行 

陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千狗尾续锦丧胡尘。

可怜无定河畔骨，犹是春闺梦里东谈主。

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边庭飘荡那可度，绝域飘渺无扫数。

杀气三时作阵云，寒声整夜传刁斗。

问：被困之后战士们是如何须斗的？请你写一段话来描写边塞将士苦斗的场景。

（指示：这里并不是游离干戈进度的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写真。城南少妇昼夜悲愁，但是边庭风雨飘动，蓟北征东谈主有家难回，浴血奋战，如今迂腐被围，日间见到的是战云密布，晚上听到的是单调的击柝声。）

4.叹伤主旨

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场开辟苦，于今犹忆李将军。

问：引李将军的典故有何作用？试作简要分析。

确：以古代的名翌日隐比现实中的将帅。

问：李将军与诗中的将拥有何不同？

确：

李广：文韬武略，鬼计多端，照葫芦画瓢，不贪功，爱士兵。

将领：无勇无谋，恃勇轻敌，隔离前哨，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵存一火。

问：此句传达了作者如何的情愫？

确：士卒与敌东谈主兵戎相见，浴血奋战，那种视死若归的精神，岂是为了赢得个东谈主的功勋！

感叹士兵视死若归、勤苦迎敌；

抑止将帅无礼轻敌，荒淫失责，形成干戈失败，使广大士兵受到极大的不幸和就义。

板书：奋发出征———作战失利———挂家苦斗。

    三组对比：将和士、念念妇和征东谈主、将帅和李将军

主旨总结：本诗描写了边庭士卒垂危是非的战役生涯，赞誉了他们的勇士气概和就义精神，同期又以同情的立场，写出了他们离家远戍的不幸。诗篇还批判了身居要职的将军浪漫轻敌偏激陷落的作风，默示了必败的原因。这首盛唐诗歌，虽是一场惨痛的战役，但却能看到唐朝磅礴的安闲气质，一往无前的勇士倡导精神。

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（三）情愫磋议

1.这首诗从唐朝这一方来看主要写了哪些东谈主？他们作念了什么事？

皇帝：皇帝终点赐样貌

将帅：汉将辞家破残贼、儿子本骄气横行、好意思东谈主帐下犹歌舞

战士：摐金伐饱读下榆关、战士军前半死生、孤城落日斗兵稀、身当恩遇常轻敌、力尽关山未突围、铁衣远戍用功久、征东谈主蓟北空转头、相看白刃血纷纷、死节从来岂顾勋、于今犹忆李将军

念念妇：玉箸应啼判袂后、少妇城南欲断肠

2. 分裂说说作者对这几类东谈主的情愫立场的描写。

确：

（1）皇帝：

皇帝赐与出征军东谈主终点的丰厚的奖赏，但愿他们不负重托，遣散东谈主侵者，归附失地，安谧边关。但是将帅的无礼轻敌、荒淫失责使得这场干戈归于失败，这种结局与皇帝用东谈主欠妥有很大磋磨。作者委婉地品评了皇帝的用东谈主失策。

（2）将帅：

前哨战况惨烈，将帅却隔离阵脚在军帐美妙歌观赏好意思东谈主清歌曼舞。他们轻蔑劲敌，自认无须亲临战场指挥，部下士兵足以打败敌东谈主，因而一味千里溺于寻欢作乐，绝不存眷士兵的存一火。“犹”耐东谈主寻味，是“还”的意念念，标明将帅一贯如斯，时常生涯荒淫、浪漫夸口、临战失责。战时将帅如斯手脚，唐军焉能不败？作者抑止将帅无礼轻敌，荒淫失责，导致唐军这场反骚扰的干戈失败，使广大上兵遭遇了极大的不幸和就义。

（3）士兵：

士兵们在战场拼死杀敌，死伤过半，将军却帐中荒淫，士兵与将帅作了对比，点出了唐军伤一火惨重的根源。出征时的金饱读连天士气昂贵与“斗兵稀”的惨烈形成对比，士兵是英勇丧胆的，主要败在了将帅的失责其次是本人的轻敌上。士兵怀恨的不是干戈，而是将帅的窝囊。这里把文韬武略、鬼计多端、照葫芦画瓢、不贪功、爱士兵的李广和无勇无谋、恃勇轻敌、隔离前哨、寻欢作乐、不问士兵存一火的将领进行了古今对比，特别了士兵对良将的渴求。作者既有对士兵的同情，又有高度的赞扬。

（4）念念妇：

在丈夫离家戍边后，妇女每天念念念、担忧丈夫，整日以泪洗面，不知还有莫得再见的那一天。这里对妇女的描写是士兵的推测，从“玉箸应啼判袂后”的“应”不错体现，是以这是虚写。对士兵的描写则是实写，则写士兵与少妇的彼此念念念组成虚实吞并的手法。虚与实彼此补充，描写念念妇是对士兵的补充，丰富了诗歌的现实，让咱们不禁体会到士兵的情愫之苦，况兼感受到隔离战场的念念妇的离愁，作者交付她们深深的同情，抑止了干戈的罪状。

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四、拓展

学写诗评：诗中有哪些“千里痛语”？为什么“不胜多读”？

（一）

初览只谈战士艰，再读方知痛难言，愈透析，愈千里痛，愈不忍。

绝域飘渺，刀光剑影，血拼之声填满了宏阔的大漠。忆昔李将军当日，将士间同生死共患难，护佑赵国边境十余年的安宁。而今之战，只见战士血染白刃，不见将军踪迹。怕是笙歌掩了刀剑声，好意思东谈主挡了信兵路。帐内炉火焚烧着战士的信任，沙场边的衰草吮吸着战士们浸入泥土里的血液。此处不辨生死，彼处醉生梦死。此乃千里痛语之一“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞”。

铁衣之下，挂家之切侵蚀肺腑。城南少妇，昼夜悲愁，蓟北征东谈主，徒劳转头。一句征夫，一句念念妇，离别之苦，更加潜入。这断肠之念念乃千里痛语之二“少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空转头”。其间痛楚，仅是涉读，便觉壮烈，怎敢想那征东谈主是如何熬过那广阔的稀罕、冷凌弃的寒风和无限的念念念。千里痛各样，不胜多读，不忍多读！

             （高二2班   赵雅楠）

（二）

旗帜残骸，听任腥风胡乱地拍打；红缨浸血，蛇矛挑起欲坠的斜阳。风在撕咬血肉，沙在吞吃白骨，沙丘隆起恍若自然的坟冢。

沙丘这头，飞矢凌空，刀鸣马嘶；沙丘那头，乐声悠扬、舞姿唯妙。大漠风急，将领听不见士卒的血泪；黄沙迷眼，军士看不到将领的精辟。一乐一悲，一笑一哭，夕阳落在稀罕里，人命隐藏寒风中。

             （高二2班   朱星融）

（三）

“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞。”

“东谈主生自古谁无死，留取诚心照史书。”随机是濒临国度危难之时，每个热血儿女齐有热血壮志。身处大唐的他们，更是如斯。

“儿子本骄气横行”，男人汉本就喜爱在战场上纵横疾驰。他们是运道的，他们莫得像陆游般“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；他们莫得像辛弃疾那般“可怜白首生”，却亦然极尽哀痛的。他们莫得“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”；他们莫得“了却君主天地事，赢得生前死后名”……他们有的是“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，以及更令东谈主哀痛的“好意思东谈主帐下犹歌舞”。

干戈的胜败，将领是起到十分迫切的作用的，但是这次作战的将领却怙宠贪功、临战失责、纵情声乐。“江山落空风飘絮”，数百万战士的神志热血竟只因将领的窝囊而终掩于地下，任由敌军糟踏过誓效力卫的版图，只留住无声的幽咽。

             （高二2班   李宁会）

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伍·教学反念念

 对于本次教学，我有几点念念考如下：

其一，本次教学设想以诗歌新唱入题，招引学生对课文的现实与艺术特色进行分析。在品鉴的经过中又以磋议复杂情愫和主旨为重难点，招引学生积极疏导和互动。

其二，“以学生为主体”是新课改的迫切理念。在教学设想中，我安排了读写行径——以文译诗，招引全员参与，应时地磨练了学生的写稿才调。

其三，以“学写诗评”手脚课后功课，意在培养学生的学术坚韧，进步学生的赏识才调。其四，本事性地解读，会龙套诗意教学。为了达到教学蓄意，往往会本事性地剖判诗歌，但过分感性地分析往往是会龙套诗意的。如何冲破这个镣铐，末端剖判诗歌与诗意教学的竣工会通，是我一直在念念考的问题。

百真金不怕火锤钢，教学如是。就如何创新，还需要在今后的教学中，多听课多学习，合适鉴戒，敢于创新。

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   【参考文件】

[1] 叶好意思枝. 《燕歌行》教学设想——选自《中国古代诗歌散文赏识》第三单位自主赏析[J]. 新课程：下, 2014(1):2.

[2] 徐礼诚. 《燕歌行》教学设想[J]. 语文教学通信：学术（D）, 2018(11):3.

[3] 胡娓娓. 《燕歌行》教学设想[J]. 学语文, 2018(5):2.

[4] 李开国. 《燕歌行》教学设想[J]. 课外语文：下, 2016(2):1.

作者简介

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夏志欢，女，语文二级教训，四川大学体裁学士，云南大学体裁硕士。曾屡次发表学术论文，参加海外学术会议，指挥科研团队荣获国度级奖项。曾获曲靖市2021年教训教学本事竞赛“一等奖”，第六届宇宙中小学生经典阅读步履“高中组指导教训宇宙优秀奖”，云南省“从小学党史，始终跟党走”主题征文行径“优秀指导教训”，沾益区中小学朗读大赛“优秀指导奖”，沾益区2021年高中教训教学本事竞赛“一等奖”等。

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总第105期

图文  |  夏志欢

编排  |  张   威

审核  |  董   慧

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