要道词：学习任务

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学习任务是课程内容的组织样貌（结构样貌）；是评价成分（要点是完成经过中展现训导水平）；是教学设想的依据（是中枢常识与具体常识的桥梁和纽带）。

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什么是学习任务

学习任务是训导导向的时辰当作，容身于教训学生的中枢训导，施行是真确情境下的常识哄骗。

学习任务是一种当作，是任务的一种，是学生在特定情况中完成一件事。是一种实践当作，所以矫正事物为主张，是昔日振作东说念主的的需要。学习任务是中枢训导的清楚，为提供中枢训导提供教训环境。

学习任务的六大成分

成分一：应该有明确的主题行径，讲明学生啊哟作念设么。能认知的弘扬出主体行径。

成分二：要有预期达到的后果，细则需要作念成什么，要有文成任务的标的、归宿，即作念成什么。

成分三：与谁所有作念的社会情境。

成分四：何时何地作念的时空情境。

成分五：中枢常识为赈济，明确用什么常识作念。

成分六：有明确的育东说念主价值，即变成的训导。

教学中若何哄骗学习任务

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一、基于法式的逆向设想：1.细则任务标的：顾问预期学习后果；学习经过与挨次；标的的具体弘扬。2.述说任务内容，要领是：构念念作念一件什么事来已毕教学标的——设想具体状态——叙写任务教唆。3.明确子任务和评分礼貌。子任务的设想应解任念念维发展经过，围绕中枢见解确认。评价礼貌制定要顾问：评价维度或缱绻；评价等第或水平。要是是评价量规还需要秒速不同维度和评价弘扬。

二、任务初始的教学：当先要以任务统摄所有学习，学习内容是为了完成任务而管事的，而学习经过是完成任务必经阶段；要为任务的履行留出一定的敞开空间。

三、学习任务的评价需要顾问以下问题。1.顾问真确性，包括真确情境，真确问题（便是否指向学习者的发展和在活命中处分复杂的问题）。2.顾问一致性，包括特定的标的，在相同的真确情境中发展常识手艺；课检测常识才气水平。3.顾问可操作性，包括任务自身的数目、类型；本分的教唆。

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